Du retour lors des entrainements

Je souhaiterai ouvrir un petit débat sur les techniques de chacun pour
effectuer des retours aux éleves pendant les entrainements.



En effet, au théatre "classique", on peut revenir à l'infini sur une
interprétation d'un texte ou d'une scène et demander à notre éleve de
rajouter des émotions ou de retravailler son interprétation.



L'improvisation étant par nature éphémère, la notion de retour se
complique. En effet, faut-il arrêter une improvisation ou un exercice,
attendre la fin de l'exercice, demander à l'élève de refaire une
prestation ou encore donner un retour collectif à la fin du cours.



Je suis conscient que la forme du retour va dépendre du type d'exercices (Solo, groupe, match...) et de le personne.



J'aimerai bien avoir votre avis sur ce sujet afin d'enrichir mon propre travail.

moi je pense qu'il n y a pas de lois dans ce domaine

d abord ca n est parce que cest de l impro, que ca ne peut pas etre rejouer. Au contraire, ca oblige les joueurs a prendre conscience de ce qu'ils font, à etre attentif a se qui se passe, et a refaire la scene de maniere plus reflechis. Je refais faire la scene en donnant les indications necessaires

Par contre lorsque les erreurs commises sont lourdes, j interviens immediatement, idem lorsque l impro se fourvoie, ou qu une opportunité de faire avancer l histoire est négligée par les acteurs

Comme dans toute approche pédagogique, c'est la variété qui compte. Je pense que dans certains cas, il est utile de "rejouer" une scène pour la retravailler... mais c'est alors un exercice en soi. Dans les autres cas, je préfère aussi faire jouer "autre chose" mais je mets alors l'accent sur ce qu'on a appris lors du débriefing précédent et j'insiste et insiste encore pour que l'impro suivante ne soit pas "on oublie tout ce qu'on a vu avant et on repart à zéro"... Genre : dans l'impro 1 on a vu que "X", dans la deuxième, on a vu que "Y". Maintenant, je veux que vous teniez compte de X et Y dans la troisième impro. Si le coach a son objectif pédagogique en tête, c'est facile de rappeler les apprentissages de chaque impro, pour progresser. Pour ma part, j'interviens très peu pendant une impro, sauf quand on a vraiment raté une très bonne info ou qu'on rate totalement l'objectif de l'exercice.